教育，是我這一生最深刻的緣分。
從中部貧窮農村的孩子，到踏上花蓮求學之路，
每一步都是意外，也都是命中注定。
生命的起點
我生長於中部鄉下貧窮農村，父親因意外早逝，靠母親胼手胝足撫養四個兄妹長大。 家境清苦，物質匱乏，卻因此養成了我不怕吃苦、不輕言放棄的性格。
國中畢業，隻身遠到花蓮師專求學，然後意外踏上教育這條終身最愛的「志業」。 那時的我不知道，這一步將奠定我此後三十年的人生方向。
求學路上的引路人
求學路上，一路蒙眾多恩師啟蒙與提攜。 國小階段的導師，在生活溫飽上給予關懷； 國中教師在基礎知識上開發啟迪； 師專青澀的生涯，眾多教師循循善誘，培養教師基本素養。
碩士班之教授們智慧引導，啟迪思辨思維； 而博士班階段的教授群，則以學術領航，開啟我理論與實務融合的視野。 學校教育場域上，和師生共學，淬鍊實踐智慧。
這一路走來，每位恩師都在我心中留下深刻印記。正是因為他們的給予， 讓我更深切體悟到：教師這個角色，對一個孩子一生的影響是何等深遠。
轉化教育觀的關鍵旅程
民國 100 年，我來到日本學習共同體聖地——濱之鄉小學參訪。 那次參訪徹底改變了我對課堂的想像。走進教室的那一刻，我看見的不是老師在台上滔滔不絕， 而是孩子低頭輕聲討論，教師安靜地蹲在孩子身旁，像一個學習夥伴，而不是一個裁判。
回台後，我開始在自己的學校實踐佐藤學的學習共同體理念： 建立安心、信賴、互惠、共學的課堂文化；以傾聽、串聯、回歸取代講述與填鴨； 讓教師從講台上走下來，和孩子真正成為學習的共同體。
為了記錄這段實踐旅程的對話、反思與實踐智慧，我創立了部落格 《北極星的課堂風景》（siespolaris.blogspot.com）—— 「北極星」是學生，是教師，是你，也是我，是那個在課堂黑暗中始終指引方向的存在。
長期投入自然科學領域輔導，從台北縣到新北市，從輔導員到召集人； 推動STEAM 跨域教育，讓孩子在真實情境中跨域學習解決問題。 擔任教育部課程委員期間，參與國家課程政策的研議與制定， 深刻體會課程領導是校長最核心的專業責任。
光復國小的新篇章
113 學年度接任新北市中和區光復國民小學校長，面對新的學校、新的師生， 我帶著過去積累的經驗與反思，繼續以「知－行－思」為核心， 引領光復的師生共同創造屬於自己的教育故事。
教育的路沒有終點，每一個孩子的成長都是最好的回饋。 只要孩子的眼睛裡還有光，我就會繼續前行。